صاحبنظران معتقدند، تنها مسیر پیوند میان دانشگاه و بازار کار، آموزشهای فنی و حرفهای است و نیروی ماهر و متخصص یکی از عوامل ملموس قدرت و توسعهیافتگی در جوامع امروزی به شمار میرود.
به گزارش تبیان به نقل از روزنامه اطلاعات، صاحبنظران معتقدند، تنها مسیر پیوند میان دانشگاه و بازار کار، آموزشهای فنی و حرفهای است و نیروی ماهر و متخصص یکی از عوامل ملموس قدرت و توسعهیافتگی در جوامع امروزی به شمار میرود. به گزارش ایسنا،در جهان امروز با توسعه فناوریها و تغییرات گسترده ناشی از آن بسیاری از کشورها از رویکرد اقتصاد مبتنی بر منابع به سمت اقتصاد مبتنی بر دانش و مهارت حرکت کردهاند و همین مساله موجب شده تا سه محور نوآوری، فناوری و شایستگی در روند توسعه و پیشرفت کشورها از اهمیت قابل توجهی برخوردار شود. بر این اساس بسیاری از کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه به سرعت به سمت مهارتآموزی و تربیت نیروی کار ماهر رفته و از نقش راهبردی آموزش های مهارتی در برنامه ریزیها و سیاستگزاریهای کلان خود سود بردهاند. رشد فزاینده جمعیت، میزان بالای بیکاری و مشارکت روزافزون در فعالیتهای اقتصادی، تقاضاهای جدیدی را برای تربیت نیروی انسانی ماهر ایجاد کرده که این شرایط هم به نوبه خود بر اهمیت و حساسیت این آموزشها افزوده است. علی ربیعی وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی برنامهریزی برای توانمندسازی منابع انسانی سازمان آموزش فنی و حرفهای کشور را از جمله اولویتهای سال ۱۳۹۷ عنوان کرده و میگوید: جامعه ما هنوز به ارزش و جایگاه واقعی آموزشهای فنی و حرفهای واقف نیست و فقدان مهارت در جامعه چالش پیش روی کشور است، در حالی که نیروی انسانی ماهر و فنی از جمله شاخصههای رشد و توسعه یافتگی در جوامع امروزی محسوب می شود. در جهان امروز با توسعه فناوریها و تغییرات گسترده ناشی از آن بسیاری از کشورها از رویکرد اقتصاد مبتنی بر منابع به سمت اقتصاد مبتنی بر دانش و مهارت حرکت کردهاند و همین مساله موجب شده تا سه محور نوآوری، فناوری و شایستگی در روند توسعه و پیشرفت کشورها از اهمیت قابل توجهی برخوردار شود. وی مهارت آموزی را راه برون رفت از فقر میداند و تاکید دارد که گفتمان مهارت باید در کشور گسترش یابد. شکی نیست که توسعه آموزش های فنی حرفهای و مهارت آموزی در راستای اشتغالزایی و رفع نیازهای جامعه ضروری است. چرا که یکی از مهمترین چالش های امروز، موضوع بیکاری است و فقدان مهارت مورد نیاز بازار در افراد جویای کار از جمله علل آن به شمار میرود. طبعا تربیت افراد ماهر و کارآفرین باید مورد توجه قرار گیرد و علاوه بر مهارت های فنی، مهارت های غیرفنی مانند مهارت کارآفرینی هم به مخاطبان ارائه شود. سلیمان پاک سرشت معاون وزیر کار و رئیس سازمان آموزش فنی و حرفهای از فقر فرهنگ مهارت آموزی در کشور سخن گفته و به عدم آگاهی جامعه نسبت به نقش آموزش های مهارتی و جایگاه واقعی این آموزش ها و چالش های ناشی از آموزش های مدرک محور اشاره دارد. وی تصویب قانون نظام جامع آموزش های فنی و حرفهای و مهارتی در سال گذشته را مورد اشاره قرار داده و میگوید: یکی از خلاًهای کشور فقدان وجود یک نظام و قانون هماهنگ کننده است که هماهنگی لازم را بین ارائه کنندگان آموزش های مهارتی و همچنین متقاضیان وعرضه کنندگان این آموزش ها برعهده گیرد که امیدواریم با تصویب این قانون و آیین نامههای مناسب، خلاً مذکور پوشش داده شود. پاک سرشت، آشنایی کارجویان با آموزش های مهارتی و تدوین برنامه انطباق آموزشهای مهارتی با نیاز بازار کار را از جمله برنامههای این سازمان در سال جاری برشمرده و میافزاید: در بودجه ۹۷فرصتهای سرمایهگذاری خوبی فراهم شده است و برنامه ما در سازمان آموزش فنی و حرفهای این است که برای افزایش سهم اشتغال پذیری نیروی کار، سیاستگذاری آموزشهای مهارتی را تقویت کنیم. وی همچنین از طراحی سند مهارت استان ها مبتنی بر نیاز و تقاضای آموزشی منطقه با نگاه محلی به مدیریت عرضه و تقاضای آموزشی خبر می دهد. سازمان آموزش فنی و حرفهای کشور با دارا بودن بیش از ۶۰۰۰استاندارد آموزشی منطبق با سرفصل تائید شده از سوی سازمان جهانی کار در چهار حوزه صنعت، خدمات، کشاورزی و فرهنگ و هنر در حال فعالیت است. ناگفته نماند: هرم تحصیلی در کشورهای پیشرفته جهان به صورت ارائه ۳۰درصد از آموزش ها به شکل آکادمیک و تئوری و ۷۰درصد به شکل عملی و مهارتی صورت می پذیرد که این امر مؤید اهمیت آموزش های مهارتی و نقش این آموزش ها در توسعه و پیشرفت کشور است. این در حالی است که در کشور ما بیش از ۷۰درصد آموزشها به شکل تئوریک و ۳۰درصد به شکل عملی است. هادی ابوی فعال حوزه کار در این باره میگوید: در کشور ما بیش از آنکه به تخصص گرایی توجه شود به مدرکگرایی بها داده شده است و متاسفانه دانشجویان ما تا پایان تحصیل تنها به گرفتن مدرک فکر میکنند و دروس تئوریک را بر دروس عملی مقدم شمرده ایم. وی می گوید: دانشجویان دانشگاهها باید همزمان با تحصیل، دورههای کارآموزی و کارورزی و مهارت آموزی را بگذرانند تا دانش و مهارت به یکدیگر گره بخورد و ورود به بازار کار را تسهیل کند. به گفته ابوی، امروز با جوانان جویای کار بسیاری مواجهیم که نتوانستهاند مسیر شغلی خود را به درستی طی کنند و به دلیل ضعف مهارت، از حضور در بازار کار باز ماندهاند. وی با بیان اینکه به جای تربیت نیروهای ماهر و متخصص، عنوان دکتر و مهندس تحویل جامعه دادهایم، معتقد است: جامعه باید از مدرک گرایی فاصله گرفته و به سمت مهارت گرایی برود و فرهنگ کار و کارآفرینی با اتکا به مهارت آموزی گسترش پیدا کند. این فعال حوزه کار میافزاید: در کشور ما عنوان کارگر به درستی جا نیفتاده و تا اسم کارگر میآید ذهنیت ها به سمت کارگر ساختمانی یا خدماتی میرود، در حالی که در کشورهای دیگر مثل عراق به نیروهای کار متخصص و فنی در بعضی رشتهها مهندس و تکنسین گفته میشود لذا این رویه باید در کشور اصلاح شود تا انگیزه کار در جوانان به وجود آید. وی به طرح قدیمی”کاد” اشاره کرده و میگوید: این طرح در دبیرستانها اجرا میشد تا دانش آموزان از نزدیک بنگاه تولیدی و خدماتی را ببینند و با فضای کار آشنا شوند. بر اساس این طرح دانش آموزان هفتهای یک روز با محیط واقعی کسب و کار آشنا می شدند و مهارت کسب میکردند. اینطور نبود که اجبار شود و دانش آموزی که رشته تجربی میخواند حتما باید در داروخانه کار کند بلکه بر اساس علاقه و مهارت فرد اقدام میشد. روزنامه اطلاعات
