4. زردی (زرد شدن پوست)
اگر نوزاد شما پس از تولد زرد‌تر و زرد‌تر

 

 

اگر نوزاد شما پس از تولد زرد‌تر و زرد‌تر شد ممکن است او مبتلا به زردی باشد.
ونگ می‌گوید: «تمام زردی‌ها خطرناک نیستند. گاهی اوقات طبیعی است و خود به خود بهبود می‌یابد اما اگر هر چه پیش می‌رود شدتِ آن افزایش یابد، نیاز به ارزیابی دارد. بیلی روبین در کبد تولید می‌شود. ونگ می‌گوید: کبد در کودکان همانندِ یک کوره است: مدتی زمان می‌برد تا شروع به کار کند اما وقتی فعالیتِ خود را شروع کند به خوبی کارِ خود را ادامه می‌دهد. زمانی که آن‌ها متولد می‌شوند اگر کبد به اندازه کافی سریع عمل نکند، بیلی روبین در بدن تجمع پیدا می‌کند و باعث می‌شود پوست زرد رنگ شود.
اگر سطوح بیلی روبین به سرعت بالا رود، می‌تواند روی مغز اثر بگذارد و موجب تشنج و آسیب‌های پایدار شود.
ما باید چکار کنیم؟
اکثر پزشکان توصیه می‌کنند به کودک خود بیش از سایرِ اوقات غذا بدهید تا کودک بیلی روبین اضافه را از طریق مدفوع دفع کند.
قدمِ بعدی این است که کودک را در معرض نور ماوراء بنفش (UV) قرار دهیم (نوردرمانی)، تا شدتِ تجزیه بیلی روبین افزایش یابد. ونگ می‌گوید: اگر باز هم میزان بیلی روبین بالا رفت ممکن است نیاز به تعویض خون باشد.
ونگ اشاره می‌کند که زمانی که «بدنِ کودک می‌تواند خودش بیلی روبین را پاکسازی کند، مواظبتِ خانگی یا نوردرمانی معمولاً برای کاهشِ سطح بیلی روبین کافی است».

5. کم شدن آب بدن
ونگ می‌گوید: اگر کودک شما پوشک خود را خیس نکند (ادرار نکند)، ما نگرانِ کم بودن آب بدنِ او خواهیم شد. «تا شش روزگی به ازای هر یک روز که به سن کودک افزوده می‌شود، باید یک نوبت بیشتر پوشک کودک عوض شود و بعد از شش روزگی باید روزانه شش بار پوشک کودک عوض شود.»
این به این معنی است که دو نوبت تعویض پوشک در دو روزگی، سه نوبت در سه روزگی و... باید انجام شود.
سایر نشانه‌های کم بودن شدید آب بدن شامل دهان خشک، چشمان فرورفته، و بی‌حالی می‌باشد.
ما باید چکار کنیم؟
ونگ می‌گوید: هرچه سریع تر با متخصص کودکان خود برای مشورت تماس بگیرید. ممکن است آن‌ها توصیه کنند به کودک خود مایع جایگزین الکترولیت مثل پدیالیت (Pedialyte) بدهید. ونگ تاکید کرد در حقیقت در این مواقع آب برای کودک مناسب نیست، چون ممکن اسن باعث کاهش سطح سدیم شود و این می‌تواند منجر به تشنج گردد.

6. بالا آوردن صفرای سبز روشن
کودکان به دفعات بسیاری بالا می‌آورند. آن‌ها در اثر سرفه شدید، گریه شدید، خوردن غذا به مقدار زیاد، و هرچیزی که معده آن‌ها را آزار دهد، استفراغ می‌کنند.
ونگ می‌گوید: «اگر آن‌ها صفرای سبز رنگ بالا بیاورند، این یک مشکل جدی است. همچنین استفراغی که به رنگ قهوه باشد نیز می‌تواند بیان کننده یک مشکل جدی باشد.»
صفرایِ سبز می‌تواند نشان دهنده این باشد که روده‌ها دچارِ انسداد شده‌اند، که این نیازمندِ توجه و رسیدگی فوری است. استفراغ به رنگ قهوه ممکن است نشانه‌ای از خونریزی داخلی باشد. استفراغ به دنبال آسیب سر نیازمند ارزیابی است چون این نشانه‌ای از ضربه به مغز است. آسیب‌های سر، با یا بدون استفراغ، باید توسط یک پزشک بررسی شوند.
ما باید چکار کنیم؟
استفراغی که سبز یا خونی رنگ است باید بلافاصله توسط متخصص کودکان بررسی شود.
ونگ می‌گوید: آسیب‌های سر با یا بدون استفراغ، باید توسط یک پزشک بررسی شوند. بلافاصله با متخصص کودکان خود تماس بگیرید و از توصیه‌های وی پیروی کنید.
در هر حال، رعایت نکات ایمنی بهتر از تأسف خوردن است. زمانی که تردید دارید، به علایم توجه کنید و با متخصص کودک خود تماس بگیرید.

مطالعات روان‌شناسان درباره خلاقیت نشان داده است که خلاقیت نیز همانند سایر جنبه‌های انسان از الگویی پیروی می‌کند. به نظر آنها خلاقیت در اوایل زندگی و ابتدا در بازی کودک ظاهر می‌شود و به تدریج در جنبه‌های دیگر زندگی از قبیل کار ، مدرسه ، فعالیت‌های تفریحی و مشاغل تجلی می‌کند. ابتکارات یا تولیدات خلاق در طول سال‌های 30 و 40 به اوج می‌رسد. بعد از آن حالت فلات پیدا می‌کند، به تدریج کاهش می‌یابد.

 

 

اریکسون ، میان‌سالی را سن بحرانی نامیده است که در آن تولید یعنی تمایل به خلق یا به وجود آوردن یا رکود حکمفرما خواهد شد. به عقیده روان‌شناسان عوامل محیطی از قبیل فقر بهداشتی ، اوضاع و احوال خانوادگی ، فشارهای مالی و نبودن وقت آزاد در به اوج رسیدن خلاقیت مؤثرند و شواهد دال بر کاهش آن به سبب محدودیت‌های موروثی وجود ندارد.

 

عوامل تسریع‌کننده در رشد خلاقیت

*وقت: کودکان برای خلاق شدن وقت زیادی لازم دارند تا با افکار و مفاهیم درگیر شوند و با آنها بازی کنند و آنها را به اشکال نو و ابتکاری در آورند.

 

 

*ترغیب و تشویق: کودکان برای خلاقیت و خلاق بار آمدن به تشویق و ترغیب نیاز دارند و انتقاد مانع خلاقیت ایشان می‌شود.

 

*مواد: بدیهی است وجود مواد گوناگون مثلا کاغذ ، خمیر و...برای تحریک خلاقیت در کودکان ضرورت دارد.

 

*محیط محرک: محیط خانه و مدرسه باید با تشویق و راهنمایی کودکان در کاربرد مواد و اشیا ، خلاقیت ایشان را بر انگیزد.

*روابط غیر انحصاری والدین کودک: والدینی که نه حامی افراطی و نه انحصارگر افراطی فرزند خود هستند، طبعا او را به استقلال و اتکا به خویش تشویق خواهند کرد و این دو تاثیر بیشتری در خلاقیت دارند.

*روش‌های پرورش کودک:روش آزاد منشانه و آسان‌گیر در پرورش کودکان درخانه و مدرسه خلاقیت را تسریع می‌کند، در صورتی که سختگیری از آن جلو گیری می‌کند.

*فرصت کسب معلومات : خلاقیت در خلا انجام نمی‌گیرد،بلکه مستلزم کسب معلومات است که زیر بنای خلاقیت بشمار می‌رود.

 

جلوه‌های خلاقیت در کودکان: کودکان فرایند خلاقیت خود را درسنین مختلف به شکل‌های گوناگون آشکار می‌کنند که به جلوه‌های خلاقیت معروفند. این جلوه‌ها عمدتاعبارتند از :

جاندار پنداری

علاقه به نسبت دادن هشیاری به اشیا و موجودات غیر جاندار. این جلوه را غالبا در کودکان خردسال که هنوز نمی‌توانند جاندار را از غیر جاندار تمیز دهند، می‌بینیم، آنها از نسبت دادن صفات زندگان به موجودات غیر زنده لذت می‌برند و معمولا صفاتی را به آنها نسبت می‌کند که والدین‌شان به خود ایشان نسبت می‌دهند.

بازی سازنده

کودکان زمانی که به سن مدرسه می‌رسند و می‌توانند خیالبافی و واقعیت را از هم تشخیص دهند، توجه خود را از بازی نمایش یه بازی سازنده معطوف می‌کنند.

دوستان خیالی

دوست خیالی از شخص ، حیوان یا چیزی که کودک در عالم خیالش می‌آفریند تا نقش دوست را با او ایفا کند، زیرا بیشتر بازی‌ها برای لذت بخش بودن به همبازی نیاز دارند و کودکانی که همبازی ندارند غالبا یک همبازی خیالی برای خودشان خلق می‌کنند. کودکی که تجارب اجتماعی تلخ و ناخوشایند دارد، ممکن است همبازی خیالی را بر همبازی واقعی ترجیح دهد.

رویای بیداری

رویای بیداری مانند بازی‌ها ، فعالیتی است که شخص از پرداختن به آن لذت می‌برد. شکلی از بازی ذهنی است که معمولا خیال پردازی خوانده می‌شود تا جلوه‌های کنترل شده تخیل مشخص شود.

دروغ‌های مصلحت آمیز کودک

یکی از جلوه‌های بسیار شایع میان کودک خردسال ، گفتن دروغ‌های مصلحتی است که با دروغ‌هایی که بزرگسالان فکر می‌کنند تفاوت دارد. این گونه دروغ را کودک بر خلاف تصور بزرگسالان عملا درست می‌پندارند.

شوخی سازی

شوخی دو جنبه دارد: توانایی ادراک شوخی و دیگری توانایی تولید آن و جنبه پذیرش اجتماعی را هم باید به آن افزود، زیرا جالب یا غیرجالب بودن شوخی را اطرافیان تعیین می‌کنند. تولید شوخی مستلزم شناخت موقعیت است، همچنین با میزان علاقه شخص به پذیرش اجتماعی بستگی دارد. به این معنا که کودکان ناراضی از میزان آن طبعا به تولید شوخی انگیزش بیشتری خواهند داشت تا به هدف خود برسد. شوخی‌ها انواع ساده و پیچیده دارند که خلاقیت عمدتا در شوخی‌های پیچیده به چشم می‌خورد.

 

 

داستان‌گویی

یکی دیگر از جلوه‌های خلاقیت ، داستان‌گویی است. کودکان خلاق در انتخاب و بیان داستان مو فقیت بیشتری دارند و بهتر و بیشتر می‌توانند توجه شنوندگان خود را جلب کنند.

 

 

مفهوم خود آرمانی

مفهوم خود آرمانی آرزوی کودکان به این است که آن باشند یا آن چیز را عرضه کنند که خود دوست دارند به آن برسند. به عبارت دیگر منظور از خود آرمانی ، علاقه شخص به این است که دیگران او را آنچنان که خودش می‌خواهد دریابند. اعم از خود پنداری بدنی و خود پنداری روان‌شناختی.

رشد

 

 

كسی از یاران امام صادق(ع)، علی بن ابی حمزه بطائنی می‌گوید: من یك رفیقی داشتم در بنی امیه بود كه دفتردار بود، به من گفت: یك وقتی از امام صادق بگیر، من خدمتشان برسم. می‌گوید: من یك وقتی گرفتم، با این رفیقم خدمت امام صادق رسیدیم. گفت: آقا من دفتردار بنی امیه بودم، الآن دیگر نیستم، ولی اموال زیادی از آن زمان در مال من هست. حضرت فرمود: اگر بنی امیه مثل شما را پیدا نمی‌كردند، اینقدر ظلم نمی‌كردند. شما نردبان ظلم آنها شدی كه بالا رفتند. آن طرف گفت: آقا راهی برای من هست، چه كنم؟ حضرت فرمود: من بگویم انجام می‌دهی؟ گفت: آقا شما بفرمایید، من انجام می‌دهم. حضرت فرمود: تمام اموالی كه از آن راه بدست آوردی، آنهایی كه می‌شناسی مردانه به آنها برگردان. آنهایی كه نمی‌شناسی از طرف آنها صدقه بده. من هم برای تو بهشت را تضمین می‌كنم و تو را دعا می‌كنم. علی بن ابی حمزه می‌گوید: چون در كوفه زندگی می‌كردیم با رفیقم به كوفه برگشتیم. بعد از مدتی دیدم این رفیق ما تمام اموالش را برگرداند، حتی لباس‌های تنش را هم داده بود. سریع از بین دوستان و شیعیان پول جمع كردیم و برای او لباس تهیه كردیم و بردیم. بعد از یك مدتی مریض شد، نزدیك مرگش بود، كنارش نشستم. تا مرا دید، گفت: یا علی! «وفاء لی والله صاحبك» به والله صاحب تو امام صادق به من وفا كرد. آن قولی كه به من داده بود، پایش ایستاد و از دنیا رفت. علی ابن ابی حمزه می‌گوید: بعد از مدتی كه او را دفن كردیم، من خدمت امام صادق رسیدم، تا حضرت مرا دید، گفت: علی! ما به آنچه به رفیق تو گفته بودیم، وفا كردیم. اهلبیت اینگونه هستند. بنابراین امام زمان(ع) همین سیره را خواهد داشت. وقتی كه حضرت می‌آیند، كمك می‌كند كسانی كه لغزشی، گناهی، حتی حق‌الناس بر گردنشان بوده بتوانند ادا كنند.

 

بعضی از عناصر خلاقیت فطری می‏باشد، بعضی به یادگیری و تجربه بستگی دارد و بعضی به محیط اجتماعی مربوط می‏شود. بزرگترین کمک والدین به کودکان‏شان در پرورش خلاقیت، کمک به آنها در یافتن و گسترش نقطه تلاقی خلاقیت می‏باشد. یعنی جایی که استعدادها، مهارت‏ها و علایق آنها به یکدیگر متصل می‏شوند. آنچه مهم است بدانیم، استقلال در تصمیم‏گیری کودکان است که منجر به انگیزه می‏گردد. برای آنکه خلاقیت در کودکان پویا و زنده بماند، باید به کودکان آزادی زیادی بدهید و به آنها به عنوان یک فرد احترام بگذارید. ا

 

 

ز نظر عاطفی در حد اعتدال به کودکان نزدیک شوید و بر روی ارزش‏های اخلاقی نه قوانین خاص تاکید نمایید. لازم است والدین بدانند که از طریق عوامل زیر می‏توانند خلاقیت را در کودک خود برانگیزند. دادن آزادی، احترام، اعتدال در محبت و روابط عاطفی، اعتقاد به ارزش‏ها، نه وضع قوانین رنگا رنگ البته، قدردانی از خلاقیت از جمله عوامل تقویت کننده خلاقیت در کودکان است. در این میان، والدین می‏توانند با ترغیب کودکان خود به انجام فعالیت‏های متنوع آنان را یاری دهند تا عمیق‏ترین علایق خود را کشف نمایند. کودکان معمولاً بدون دخالت والدین سعی می‏نمایند فعالیت‏های خود را تدبیر نمایند و تدبیر خود ساخته در کار کودک قطعاً خلاقیت او را به همراه دارد. والدین کودک خلاق نسبت به برخورد خود با کودکان‏شان دارای شیوه‏ها و روش‏های گوناگون می‏باشند.

 

*والدین کودک خلاق برای عقاید و ابراز افکار کودکان خود احترام قایل می‏باشند.

*والدین کودک خلاق از کاوش و سوال کودک خود خسته نمی‏شوند و اجازه کنجکاوی به او می‏دهند.

*والدین کودک خلاق به او اجازه می‏دهند بسیاری از تصمیمات را خودش اتخاذ کند.

*والدین کودکان خلاق از نظر فکری بسیار کمک حال کودکان‏شان می‏باشند. همراه کودکان‏شان با دقت به دنیا نظر می‏افکنند و درباره آن با کودک صحبت می‏نمایند. البته به شیوه ای بسیار ظریف و ماهرانه با یک عدم توافق مسالمت‏آمیز با آنها به بحث می‏پردازند.

 

نشانه های کودک خلاق

کودکان خلاق اغلب بسیار با نشاط و پر سر و صدا می‏باشند و در بازی می‏آموزند چگونه مبارزه کنند و قوی‏ترین علایق خود را کشف می‏نمایند. تحقیقات گوناگون نشان داده است که میان بازی گرایی و ایجاد خلاقیت در کودکان رابطه معنی داری وجود دارد. کودکانی که زمانی را صرف بازی کرده‏اند اگر بلافاصله کاری را انجام دهند، بسیار خلاق‏تر از کودکانی عمل می‏نمایند که مستقیماً به یک کار مشغول می‏باشند. بهترین و موثر‏ترین روش خلاق نمودن کودکان قطعاً اینگونه خواهد بود که هم کودکان را راهنمایی نمایید و هم به آنها اختیار دهید تا مطابق علاقه و انگیزه خود از فعالیت‏های آموزشی درون یک ساختار منظم و با هدف بهره جویند.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مهمترین نقشی که والدین در تربیت کودکان خود می‏توانند، ایفا نمایند پرورش توانایی خلاقیت در آنها است. 

خلاقیت در پرورش کودکان عامل بلامنازع کلیه پیشرفت‏های بشری است. بسیاری از اندیشمندان معتقدند خلاقیت و سلامت روح و روان در کودکان همراه و همگام هم هستند. مهمترین عامل ایجاد خلاقیت در کودکان انگیزه است. استعداد، ویژگی‏های شخصیتی، مهارت، به والدین و اطرافیان کودک نشان می‏دهد که کودک چه کاری می‏تواند انجام دهد ولی انگیزه به کودک نشان می‏دهد که چه کاری انجام خواهد داد. آنچه مهم است پرورش خلاقیت در کودکان انطباق انگیزه‏ها با استعداد و مهارت‏های کودکان است و پرورش انگیزه و مهارت در خلاقیت بسیار کارساز است.

 

تمام کودکان می‏توانند خلاق باشند و این والدین کودک می‏باشند که باید بهترین راه استفاده از انرژی خلاق را به کودک خود نشان دهند و بیاموزند. در محیط اجتماعی کودکان چه در منزل و چه در مدرسه، تربیت روحیه خلاق در کودکان بسیار حایز اهمیت است. این که مراحل فرآیند خلاقیت در کودکان چگونه سپری می‏شود و اهمیت انگیزه خلاقیت در کودکان چیست، از جمله ویژگی‏های مهم و مسایل اساسی رشد و پرورش کودک است. خلاقیت در کودکان دارای دو ویژگی می‏باشد که با داشتن این دو ضابطه می‏توان به نمود خلاقیت در کودکان پی برد.

الف- کار خلاق در کودک با کارهایی که کودک قبلاً انجام داده و تمام چیزهایی که قبلا دیده یا شنیده متفاوت باشد.

 

ب- دوم آنکه فقط نباید متفاوت باشد بلکه باید صحیح بوده و در جهت رسیدن به یک هدف مفید باشد. به طریقی که برای کودک جذاب یا معنی دار باشد، در واقع علامت خلاقیت در اعمال و رفتار کودکان تازگی و مناسب بودن آن کار می‏باشد در تشریح این دو معیار، مفهوم تازگی آن کاملاً ساده است. رفتار کودک نمی‏تواند فقط تقلید یا گزارش چیزی که قبلاً دیده است باشد یعنی در محدوده رفتاری کودک باید تا حد زیادی تازه باشد. به منظور قضاوت درباره تازگی کار کودک، والدین او بهترین قاضی می‏باشند. بسیار مناسب بوده پر دردسرتر است این واژه به منظور رد کردن رفتارهایی که صرفا عجیب هستند مورد استفاده قرار می‏گیرد اما این مفهوم بی‏ثبات است و نباید به آن خیلی تکیه کرد.

 

خلاقیت کودکان در هر زمینه‏ای که باشد به سه چیز بستگی دارد.

1- مهارت در همان زمینه

2- مهارت‏های کار و تفکر خلاق

3- انگیزه ذاتی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

به کودک یاد بدهید تفکر خلاق خویش را ارزشمند بداند . یک روش این است که بچه ها عادت کنند افکارشان را یاد داشت کنند . تهیه یک دفترچه برای این امر مفید است .

 

 

 

مهارتهایی را به منظور اجتناب از بد آموزی همسالان آموزش دهیم . بچه های خلاق گاهی ویژگیهای دارند که می تواند اثرات نا مطلوبی بر روی کلاس بگذارد مانند مستقل عمل کردن و عدم هماهنگی و اعتنا به جمع و هدفهای گروه .

 

 

 

اطلاعات لازم را جمع به فرایند خلاق را ارائه دهیم .

 

 

 

احساس ضعف در برابر شاهکارها را دور کنید . احساس ضعف در برابر شاهکارها مانع رشد استعدادهای خلاق می شود .

 

 

 

یادگیری خود انگیز را تشویق و ارزیابی کنید :کنجکاوی بچه ها موجب خود انگیزی آنها گردد . معلمان و والدین می توانند آن را زنده نگه دارند . سازمان دهی و برنامه ریزی مانع خود انگیزی که عامل مهمی در ایجاد خلاقیت است .

 

 

 

 

خار در پای ایجاد کنید : یعنی توجهشان را به یافته های بخث انگیز جلب کنید . فردی که دارای تفکر است دائما با مشکلات دست و پنجه نرم می کند . به آن فکر می کند تخیل می نماید و در نهایت راههای مختلفی را از طریق شواهد تجربی و آزمایش می سنجد .

 

 

 

برای تفکر خلاق ضرورتهایی ایجاد کنیم : معلمان می توانند فریصتهایی ایجاد کنند تا نیاز باشد که دانش آموزان به تفکر خلاق بپردازند بطور مثال : استفاده از مسائلی که تاخدی مشکل باشد و براحتی و به جواب نرسند .

 

 

 

موقعیت هایی برای فعالیت و فرصت هایی برای آرامش ایجاد کنید . تاریخ نشان داده گاهی ابداعات و اکتشافات در دوره های آرامش و سکوت بوجود آمده است .

 

 

 

برای رسیدن به عقاید ، منابع قابل دسترسی فراهم کنید .

 

 

 

عادت رسیدن به کاربرد کامل عقاید را تشویق کنید . باید به بچه ها آموخت گاهی نیاز است روزها هفته ها ، ماهها یک مطلب را تا به دست آوردن شواهد کامل دنبال کند .

 

 

 

انتقاد سازنده را توسعه دهید نه فقط انتقاد کردن را : با هر موضوعی که تدریس می شود باید فرصتهائی برای تقویت و توسعه عادت به مهارت انتقاد سازنده به وجود آورید .

 

 

 

 

کسب شناخت در رشته های مختلف را تقویت کنید : شناخت ورای رشته تخصصی در ایجاد عقاید بنیادی مفید است .

 

 

 

معلمانی با روح حادثه جوئی باشد : بچه های خلاق روحیه حادثه جوئی دارند و معلمانی که به این روحیه توجه می کنند در توسعه این روحیه کمک می کنند .