7 ـ 6. اصلاح نظام آموزشی:

اصلاح نظام آموزشی بر اساس نیازهای هر یک از دو جنس به توانمندی هر چه بیشتر و پیشرفت روزافزون آنان منجر خواهد شد. متأسفانه برنامه‏ای که با عنوان «اصلاح کتب درسی بر اساس نگرش‏های جنسیتی» در برخی کشورهای غربی اجرا شده و در کشور ما نیز پیگیری می‏شود از آنجا که بر اساس مبانی نظام مادی و نظریه‏های فمینیستی استوار شده‏است پیامدهای نامطلوبی خواهد داشت. جهت‏گیری این اصلاحات به سمت حذف مرزهای زنانه و مردانه و حذف نگرش کلیشه‏ای، یعنی نقش مادری و همسری، است که به نادیده گرفتن تفاوت‏های دو جنس، بی‏توجهی به انتظارات ویژه از زن و مرد و بالاخره تضعیف هر دو جنس در استفاده از توانمندی‏های ویژه و نقش آفرینی‏های خاص است.

اصلاحات مورد نظر ما در شکل، محتوا، حجم و رشته بندی تحصیلی خود را نشان می‏دهد. با توجه به ویژگی‏های هر یک از دو جنس و انتظارات و نقش آفرینی‏های ویژه می‏توان به تفاوت هایی دست یافت. به عنوان مثال اگر استعداد خاصی در زنان، در امور کلامی و هنری احراز شود، شکل ارایه، حجم و محتوای کتب درسی متناسب با این استعداد ویژه تنظیم می‏شود. به علاوه نظام تحصیلی دختران به گونه‏ای تنظیم می‏شود که ازدواج لطمه‏ای به ادامه تحصیل و یا به زندگی زناشویی آنان وارد نسازد. امروزه برخی کشورهای غربی به نحوه تشکیل کلاس‏ها و آموزش مختلط که از سوی سازمان ملل ارایه شده اعتراض نموده و افزوده‏اند که مطالعات کارشناسانه نشان می‏دهد که تفکیک فضای آموزشی و ارایه مطالب مناسب با ویژگی هر یک از دو جنس در سرعت یادگیری آنان مؤثر است؛ چنان‏چه توسعه و تقویت رشته‏ای دبیرستانی و دانشگاهی متناسب با زنان نیز به توانمندی بیشتر آنان در حوزه‏های تربیتی و فرهنگی می‏انجامد و تأثیرگذاری آنان را در تحولات اجتماعی افزون می‏سازد.