حرکت روی سطوح مختلف
(آموزش علوم به روش ساختار گرایی) پایه: اول دبستان
نویسنده : سهیلا نیک نژاد
بازدید :
زمان تقریبی مطالعه :
تاریخ : دوشنبه 1397/09/19 ساعت 09:42
مرکز یادگیری تبیان-محبوبه همت
اهداف یادگیری
انتظار می رود در فرآیند آموزش هر دانش آموز به هدف های زیر برسد:
ابزار مورد نیاز
جعبه به تعداد گروه ها- وسایل سنگین مانند سنگ و وزنه ترازو- سطوح مختلف با مساحت کافی برای آزمایش از جنس های گوناگون مانند سنگ مرمر، چوب، پارچه- موکت- شیشه- کاغذ سمباده- ورق کاغذ روزنامه- سطح پوشیده با خاک اره- سطح پوشیده با ماسه
مطالب مرتبط:
نیروی گرانش
نیرو و نمایش آن
انتظار می رود در فرآیند آموزش هر دانش آموز به هدف های زیر برسد:
| 1. حرکت یک جسم را روی سطوح مختلف مقایسه کرد و نتیجه مشاهدات خود را بیان کند |
| 2. نشان دهد که وقتی سطح را صاف تر می کنیم، حرکت روی آن آسان تر می شود |
| 3. نسبت به آن چه در محیط اطراف خود مشاهده می کند، کنجکاوی نشان دهد |
| 4. در فعالیت های گروهی، فعالانه و با احساس مسئولیت شرکت کند |
جعبه به تعداد گروه ها- وسایل سنگین مانند سنگ و وزنه ترازو- سطوح مختلف با مساحت کافی برای آزمایش از جنس های گوناگون مانند سنگ مرمر، چوب، پارچه- موکت- شیشه- کاغذ سمباده- ورق کاغذ روزنامه- سطح پوشیده با خاک اره- سطح پوشیده با ماسه
اقدامات/مراحل | فعالیت های معلم | فعالیت های دانش آموزان |
| درگیر کردن | معلم به هر گروه یک جعبه و تعدادی وسایل سنگین مانند سنگ، وزنه ترازو و ... می دهد. او همچنین سطوح مختلفی مانند سنگ مرمر، چوب پارچه، موکت، شیشه، کاغذ سمباده، ورق روزنامه، سطح پوشیده با خاک اره- سطح پوشیده با ماسه و ... را آماده می کند و سپس از دانش آموزان می خواهد جعبه را به کمک کش به ترتیب روی هر یک از سطوح به حرکت درآورند. او از دانش آموزان می پرسد: حرکت روی چه نوع سطح هایی آسان تر است؟ چرا؟ | دانش آموزان جعبه های گروه خود را روی سطوح آماده شده به حرکت در آورند و آزمایش ها را انجام می دهند. آنها برای یافتن پاسخ سؤال معلم با دقت به مشاهده و بررسی می پردازند. |
| کاوش | معلم از دانش آموزان می خواهد با هم گروهی خود مشورت کنند و سپس نتایج آزمایش های خود را با رسم شکل یا تشکیل جدول نشان دهند. | دانش آموزان با دوست هم گروهی خود مشورت می کنند و سپس نتیجه مشاهدات خود را می نویسند (مثلاً : جعبه روی سنگ مرمر آسان تر حرکت می کند ولی در خاک اره و ماسه خیلی گیر می کند )و یا رسم می کنند |
| توصیف | معلم از دانش آموزان می خواهد برداشت گروه را به زبان خود بیان کنند او همچنین سؤالات روشن گرانه از آنها می پرسد: چه روش هایی پیشنهاد می کنید تا سطح ها، صاف تر شود؟ | دانش آموزان نقاشی یا نوشته گروه خود را بیان می کنند و درباره آن ها توضیح می دهند، مثلا: وقتی سطح صاف است جعبه گیر نمی کند و راحت تر راه می رود، کش هم کمتر کشیده می شود. |
| شرح و بسط | معلم با نشان دادن تصاویر درباره حرکت ماشین در جای خاکی و آسفالت. برای دانش آموزان توضیح می دهد که علت آسانی حرکت در سطوح صاف تر، آن است که در سطوح صاف زبری کم است و کمتر مانع حرکت وسایل می شود. او همچنین ضمن توضیح روش هایی برای صاف کردن بعضی سطح ها، آزمایش هایی انجام می دهد و سپس از دانش آموزان می خواهد ضمن انجام آزمایش ها، نوشته ها یا نقاشی های خود را کامل کنند. | دانش آموزان ضمن انجام آزمایش ها از اطلاعات جدید استفاده می کنند و روش هایی را که برای صاف تر کردن سطوح مشاهده کردند می نویسند یا نقاشی می کنند، مانند: - اگر به روزنامه روغن بزنیم، صاف تر می شود. - وقتی روی موکت بود در صابون بریزیم صاف تر می شود و حرکت آسان تر می شود. |
| ارزشیابی | معلم از هر گروه می خواهد نقاشی یا نوشته خود را به دوستان خود نشان داده و آنها را توضیح دهند تا بقیه نظر خود را درباره آن بگویند. | دانش آموزان هر گروه نقاشی یا نوشته کامل شده خود را به معلم و دوستان شان نشان داده و آنها را توضیح می دهند تا بقیه درباره آن نظر بدهند. |
مطالب مرتبط:
نیروی گرانش
نیرو و نمایش آن
