تبیان، دستیار زندگی
چگونه مهارت های انشانویسی کودکان را تقویت کنیم؟
بازدید :
زمان تقریبی مطالعه :

زنگ انشا برای کودکان

چگونه مهارت های انشانویسی کودکان را تقویت کنیم؟

بخش ادبیات تبیان
زنگ انشا برای کودکان

یک مدرس ادبیات فارسی و پژوهشگر گفت: دانش آموزان می توانند از 9 سالگی با مهارت های نوشتن آشنا شوند.

بهاره فضلی درزی  درباره چگونگی هدایت دانش آموزان برای انشا نویسی گفت: نویسندگی تنها قدرت چیدن درست لغات و کلمات در یک جمله و یا پاراگراف نیست که به گونه ای شاعرانه جلوه کند، نویسندگی از تفکر ناشی می شود.هدف آموزش و پرورش باید آموختن نحوه درست اندیشیدن به دانش آموزان در هر سنی باشد.

او با بیان این که موضوعات انشاء در برخی موارد با سن و نحوه تفکر دانش آموز هم خوانی ندارد، تصریح کرد: مهارت انشانویسی در دوره دبستان را شاید بتوان به دو بخش، سال سوم و چهارم  و سال پنجم و ششم تفکیک کرد و در هر یک نگاه معلم به توان و استعداد دانش آموز باید متفاوت باشد.

این مدرس دانشگاه با اشاره به اینکه در سال سوم و چهارم، توجه خانواده ها و معلمان باید به آگاه کردن کودک از موضوع انشا یعنی موضوعاتی که کودک دیده، شنیده و لمس کرده معطوف باشد، اظهار کرد: در سال سوم و چهارم ابتدایی  باید تمرکز معلمان بر موضوعات ملموس و عینی باشد و در سال پنجم و ششم قدرت تخیل دانش آموز را هم باید لحاظ کرد و اجازه پرواز به آنها داد و در این مرحله توجه به موضوعات انتزاعی و تخیلی سهم عمده ای می تواند در نویسندگی کودک ایفا کند.

او با بیان اینکه کودکان از 9 سالگی به راحتی می توانند بنویسند، گفت: البته اگر با مفهوم کتاب و کتاب خوانی، داستان، قصه، شعر آشنا باشند.خانواده ها باید مراحل تفکر کودک خود را بشناسند و بر آن اساس آموزش دهند.

فضلی درباره بهترین شیوه آموزشِ در سال سوم و چهارم، به معلمان و والدین، توصیه کرد: معلم یا والدین باید فضا را به بحث و گفت وگو هدایت کنند، چرا که شیوه های بحث به کودک اجازه می دهد اظهار نظر کند و یا از نظرات دوستان خود بهره بگیرد و به شباهت ها و تفاوت دیدگاه ها توجه کند و نظر خود را با یک دسته هم سو ببیند و از طریق نظرات بقیه، عقاید خود را کشف و بهبود ببخشد. همچنین استفاده از روش های کارامد دیگر نظیر اسلاید و نمایش فیلم های مرتبط و نیز بیان خاطراتی که به نحوی به طور غیر مستقیم کودک را با فضای انشا آماده کند، از مهم ترین دغدغه های معلم باشد.

او افزود: کودک به طور ناخودآگاه از طریق این آموزش ها به ویژه روش بحث و گفت وگو متوجه می شود نویسندگی کار پیچیده ای نیست و اگر همین گفت وگوها را با نثری روشن و روان بنویسد، خود تبدیل به انشا خواهد شد.

فضلی گفت: کودک 9 ساله اگر حتی درک درستی از پدیده های ملموس داشته باشد، قدرت ارائه منطقی آن را نخواهد داشت که یکی از مهم ترین وظایف معلمان تمرین مراحل بیان مطالب بر روی کاغذ است که در حقیقت  به نوعی آموزش تفکر منطقی است.

او بیان کرد:باید طوری نویسندگی را به کودک آموزش داد که کودک آن چه را به ذهنش خطور کرده به یک باره روی کاغذ نیاورد، بلکه باید با چینش دوباره و چند باره آن تلاش کند تا بتواند منظور خود را روشن تر و شفاف تر برای دانش آموزانِ دیگر بیان کند و باعث سردرگمیِ خواننده و خستگی او نشود.

این پژوهشگر ادبیات درباره روش های دیگر انشانویسی، تصریح کرد: روش داستان گویی یا خاطره گویی نیز روش دیگری در انشانویسی است که بهتر است در سال های پنجم به بعد وارد برنامه معلمان شود یعنی کودک کم کم از انشاء توصیف محور به انشاء روایت محور و سپس انشاء احساس محور برسد. مثلا بجای توصیف عینی و ملموس فصل زمستان بتواند خاطره سفر زمستانی اش را بنویسد.

فضلی گفت: باید به کودکانمان اجازه دهیم تا از کلیشه های ذهنی اطرافیان خود رها شوند و هر طور که راحت هستند، انشاء بنویسند.


منبع: ایسنا